John來自華盛頓，但不是華府的華盛頓D.C，而是華盛頓州。
他在韓國住了兩年，說著一口連韓國人都佩服不已的流利韓語，甚至還跟在韓國的日本朋友學了日文。而我對這位美國肌肉男最深刻的印象，就來自於他那極盡所能運用所有空閒時間的能力。John只要一坐下來，發現沒有事做的瞬間，就馬上把他的中文課本拿出來，然後看著隨處可見的中文字，查書或者直接唸給我聽問我正不正確…….這傢伙學中文才幾個月而已，竟然就已經可以認得台灣路上超過半數以上的國字了，而且跟韓文和日文一樣，他完全沒有上過課、補過習，就只是這樣不斷的將自己的零碎時間用學語言來填滿，以及不斷的跟路人搭訕聊天，完完全全打破我對英語系國家都不學外文的刻板印象。
更何況他學的語言裡，除了西班牙文和葡萄牙文以外，韓文、日文和中文都是對他來說完完全全不一樣的系統耶……
John大學讀的是解剖學，曾經是體操選手，當過教練、下水道清潔工、還有其他各式各樣的工作，結束在台灣的旅程後他要回去美國念醫學系。
不過，學生最有興趣的，不是醫學或解剖，而是John滿身結實的肌肉以及他一直戴著的帽子……
在那群死小孩的哀求下，John脫下他的帽子，露出他已經有點稀疏的頭頂，
「你知道嗎?這是一種詛咒，我們非常非常容易流汗、還有味道，手上毛毛很多，頭上毛毛又很少，所以阿…..只好有大肌肉。」
John大學讀的是解剖學，曾經是體操選手，當過教練、下水道清潔工、還有其他各式各樣的工作，結束在台灣的旅程後他要回去美國念醫學系。
不過，學生最有興趣的，不是醫學或解剖，而是John滿身結實的肌肉以及他一直戴著的帽子……
在那群死小孩的哀求下，John脫下他的帽子，露出他已經有點稀疏的頭頂，
「你知道嗎?這是一種詛咒，我們非常非常容易流汗、還有味道，手上毛毛很多，頭上毛毛又很少，所以阿…..只好有大肌肉。」
雖然說，John的中文已經好到學生直接用中文發問他也可以用中文回答了。不過，我們還是盡量讓他們用英文問John問題，有趣的事情就出現在這裡，比如說有人想要問他是哪一國人，但他們不確定要怎麼問，所以一定要先叫我過去問我說怎麼講才正確。
「是Where are you come from還是Where do you come from?」
「Where “do” you come from比較正確，不過沒差齁，你講看看他聽不聽的懂就好了啊。」
「可是講錯了很丟臉…...」
我們往往以為這只是在台灣，但其實絕大多數的國家都是這個狀況，就因為考試時一定要標標準準的寫出”Where are you from?”或是 “Where do you come from?” 才能是正確的，
其他”Where do you from?” 或是 “Where are you come from?”都是不能被接受的。
的確，上面兩種說法並不正確，但是又怎樣，不正確完全不代表聽不懂啊，就算今天你直接跟外國人說”where you from?”，我就不信他會聽不懂。
「學校如果不允許學生犯錯，那你到底是要怎麼讓學生學習？」曾經接待的一個土耳其沙發客這麼對我說。
當然，我們還是要學習盡量正確的用法，
「是Where are you come from還是Where do you come from?」
「Where “do” you come from比較正確，不過沒差齁，你講看看他聽不聽的懂就好了啊。」
「可是講錯了很丟臉…...」
我們往往以為這只是在台灣，但其實絕大多數的國家都是這個狀況，就因為考試時一定要標標準準的寫出”Where are you from?”或是 “Where do you come from?” 才能是正確的，
其他”Where do you from?” 或是 “Where are you come from?”都是不能被接受的。
的確，上面兩種說法並不正確，但是又怎樣，不正確完全不代表聽不懂啊，就算今天你直接跟外國人說”where you from?”，我就不信他會聽不懂。
「學校如果不允許學生犯錯，那你到底是要怎麼讓學生學習？」曾經接待的一個土耳其沙發客這麼對我說。
當然，我們還是要學習盡量正確的用法，
但絕對不是對那些才剛開始學英文的學生！
這完全不合邏輯，
試問這世上有哪個小孩是先學會文法才會說話的？
先學會用已知的單字拼湊表達出自己的意思，成功讓對方理解以後，對方會再教你正確的說法應該是怎樣，這樣一來不就馬上學會了嗎？
John非常享受跟學生互動的這幾堂課，他會不斷地想出有意思話題、給學生看他的照片或是表演啦啦隊給他們看，跟著他跑了四堂幫忙翻譯，結果反而是我自己快累趴了……
雖然說這才第二次，除了原本就異常活潑的嗨咖外，多數學生都還是一直處於瞪大著眼睛但是卻不敢表達的狀況。但這也無所謂啦，我也很清楚…..我自己國中時絕對不可能做到我現在對這群學生的要求。
「你們有辦法的話，就盡量試著跟他們互動吧，但不要因為講得不好就對自己感到失望，相信我，只要有辦法開口，你們就已經打趴一大堆大學生了。」
很幸運的是，在這間有點鄉下的學校，並沒有像是都市學校那樣子如此高壓的成績競爭。這邊的老師，比起學生的成績，更在意的是學生對上課的氣氛。
所以，老師們通常都非常樂意將自己的進度暫緩，然後讓這些外國人來跟學生聊天，就算學生可能沒辦法開口、可能沒辦法聽懂，但至少可以讓他們在不斷重複的求學生活中，有一些不一樣的記憶。
有些人會問……讓學生跟外國人聊天，他們英文就會進步，成績就會比較好嗎？
的確，我並不認為學生會因為一堂跟外國人互動的課，英文成績就會變得比較好。
但同樣的，當過學生的我們捫心自問，難道我們真的覺得，學生時期少上一堂課，我們的成績就會比較差？就上不了我們後來念的學校？現在的生活就會過得很慘嗎？
這完全不合邏輯，
試問這世上有哪個小孩是先學會文法才會說話的？
先學會用已知的單字拼湊表達出自己的意思，成功讓對方理解以後，對方會再教你正確的說法應該是怎樣，這樣一來不就馬上學會了嗎？
John非常享受跟學生互動的這幾堂課，他會不斷地想出有意思話題、給學生看他的照片或是表演啦啦隊給他們看，跟著他跑了四堂幫忙翻譯，結果反而是我自己快累趴了……
雖然說這才第二次，除了原本就異常活潑的嗨咖外，多數學生都還是一直處於瞪大著眼睛但是卻不敢表達的狀況。但這也無所謂啦，我也很清楚…..我自己國中時絕對不可能做到我現在對這群學生的要求。
「你們有辦法的話，就盡量試著跟他們互動吧，但不要因為講得不好就對自己感到失望，相信我，只要有辦法開口，你們就已經打趴一大堆大學生了。」
很幸運的是，在這間有點鄉下的學校，並沒有像是都市學校那樣子如此高壓的成績競爭。這邊的老師，比起學生的成績，更在意的是學生對上課的氣氛。
所以，老師們通常都非常樂意將自己的進度暫緩，然後讓這些外國人來跟學生聊天，就算學生可能沒辦法開口、可能沒辦法聽懂，但至少可以讓他們在不斷重複的求學生活中，有一些不一樣的記憶。
有些人會問……讓學生跟外國人聊天，他們英文就會進步，成績就會比較好嗎？
的確，我並不認為學生會因為一堂跟外國人互動的課，英文成績就會變得比較好。
但同樣的，當過學生的我們捫心自問，難道我們真的覺得，學生時期少上一堂課，我們的成績就會比較差？就上不了我們後來念的學校？現在的生活就會過得很慘嗎？
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